>數學實境秀 不讓數字硬梆梆
更新日期:2010/08/16 00:07陳玫伶
【編譯陳玫伶整理報導】倫敦街頭近來興起數學創意表演，從2進位到數學矩陣，發想人預備打破傳統考試導向的沉悶學習，讓參與者體會數學的奇妙與樂趣。
根據英國《衛報》報導，山多斯是英國皇家學院（Royal Institution）的訓練員，巴克爾則是單人脫口秀的喜劇表演者，同時是倫敦瑪莉皇后大學兼任數學教師。2個人決定一起合作，邀集有興趣的人運用自己的技能，成為數學的創意表演團隊。
巴克爾表示，大部分的數學家都是在發覺數學的樂趣之後，一頭埋進研究工作。他和山多斯想要找尋一種方法，讓一般大眾可以就在路邊或購物中心駐足一會兒，認識數學的不可思議處。
身體力行玩數學
在活動的設計上，強調娛樂性和民眾參與。一個典型的街頭表演，可以看到表演者穿著印有數學創意表演的黃色上衣，邀請觀眾從5張重複出現的數字卡中猜 測某人生日。或請志工穿上背心，在雙手被手銬套住時，再想辦法脫掉背心。若要找到答案，則須先想到2進位數，再聯想到數學模型。
儘管這類知識在教學網站資源豐富，上面的解釋也清楚，山多斯認為引發人們對數學的興趣是最重要的，他們在表演現場不會做太仔細的解釋。
擔任教師的瑪斯非常擅長用數學實例引起圍觀者的注意力，也是數學創意表演第3個發想者，他說：「我們是在改變人們對數學的看法，而不是去教育他們。」
瑪斯並表示，這類型的呈現目的是娛樂大眾，只要娛樂到超過一半的觀眾就算成功了，「我們在表演之前認真地討論很久，我們都同意確定活動的重要性後才開始表演。」他的任務就是要去除民眾對數學的恐懼，摒除學校制式的教法，把數學融入藝術、文化、音樂和文學中。
徹底顛覆教學模式
不過他們的目的不只是把數學變得有趣，更希望能激發並培養日後的數學教師，並且提升教學品質。因此，他們定期舉辦教學工作坊，讓教師、大學老師和對數學創意的表演與技巧有興趣的人一起參與。
格林威治大學數學系系主任曼恩（Tony Mann）參與山多斯和巴克爾團隊的工作坊時說：「數學一直都不是受歡迎的學科，如果你能讓人們對他感興趣，那真的是幫了大忙。」
英國皇家科學院（Royal Society）近日發佈的一篇研究中，顯示小學明顯缺乏數學科和自然科教師，而且教法過於考試取向，因此呼籲培育國小自然科和數學科教師的標準和能量必須「大幅提昇」。
副院長佩西亞（John Pethica）說：「皇家學院非常憂心英國的科學和數學教育，如果我們要激發下個世代的科學家、工程師、數學家和科技專家，培養有科學頭腦的國民，獲取未來科學家、數學家創造出來的最大利益，我們必須加強這個部分。」
數學創意表演試圖以比較激進的方式達成上述目的。團隊運作行之多年後，山多斯認為科學實驗應該要離開實驗室，數學也不一定要在教室教，巴克爾和她皆 認為，數學創意表演是一種發展的過程，有時候呈現的表演或實例不那麼吸引觀眾，表演本身和數學之間如何連結得順暢還有被挑戰的空間。
面對反對的聲音，山多斯表示，儘管有人質疑他們是在削弱傳統的數學概念，當人們看到表演之後，開始理解他們長期投入數學的創意教學，觀眾多半給予支持與鼓勵的反應。
巴斯大學應用數學系教授巴德（Chris Budd）也是倫敦數學學院的教育長，他很贊同山多斯的作法，「有個很強烈的訊息告訴人們，數學不再只是教室學的科目，他影響我們的生活，實際上是很有趣的。」
根據英國《衛報》報導，山多斯是英國皇家學院（Royal Institution）的訓練員，巴克爾則是單人脫口秀的喜劇表演者，同時是倫敦瑪莉皇后大學兼任數學教師。2個人決定一起合作，邀集有興趣的人運用自己的技能，成為數學的創意表演團隊。
巴克爾表示，大部分的數學家都是在發覺數學的樂趣之後，一頭埋進研究工作。他和山多斯想要找尋一種方法，讓一般大眾可以就在路邊或購物中心駐足一會兒，認識數學的不可思議處。
身體力行玩數學
在活動的設計上，強調娛樂性和民眾參與。一個典型的街頭表演，可以看到表演者穿著印有數學創意表演的黃色上衣，邀請觀眾從5張重複出現的數字卡中猜 測某人生日。或請志工穿上背心，在雙手被手銬套住時，再想辦法脫掉背心。若要找到答案，則須先想到2進位數，再聯想到數學模型。
儘管這類知識在教學網站資源豐富，上面的解釋也清楚，山多斯認為引發人們對數學的興趣是最重要的，他們在表演現場不會做太仔細的解釋。
擔任教師的瑪斯非常擅長用數學實例引起圍觀者的注意力，也是數學創意表演第3個發想者，他說：「我們是在改變人們對數學的看法，而不是去教育他們。」
瑪斯並表示，這類型的呈現目的是娛樂大眾，只要娛樂到超過一半的觀眾就算成功了，「我們在表演之前認真地討論很久，我們都同意確定活動的重要性後才開始表演。」他的任務就是要去除民眾對數學的恐懼，摒除學校制式的教法，把數學融入藝術、文化、音樂和文學中。
徹底顛覆教學模式
不過他們的目的不只是把數學變得有趣，更希望能激發並培養日後的數學教師，並且提升教學品質。因此，他們定期舉辦教學工作坊，讓教師、大學老師和對數學創意的表演與技巧有興趣的人一起參與。
格林威治大學數學系系主任曼恩（Tony Mann）參與山多斯和巴克爾團隊的工作坊時說：「數學一直都不是受歡迎的學科，如果你能讓人們對他感興趣，那真的是幫了大忙。」
英國皇家科學院（Royal Society）近日發佈的一篇研究中，顯示小學明顯缺乏數學科和自然科教師，而且教法過於考試取向，因此呼籲培育國小自然科和數學科教師的標準和能量必須「大幅提昇」。
副院長佩西亞（John Pethica）說：「皇家學院非常憂心英國的科學和數學教育，如果我們要激發下個世代的科學家、工程師、數學家和科技專家，培養有科學頭腦的國民，獲取未來科學家、數學家創造出來的最大利益，我們必須加強這個部分。」
數學創意表演試圖以比較激進的方式達成上述目的。團隊運作行之多年後，山多斯認為科學實驗應該要離開實驗室，數學也不一定要在教室教，巴克爾和她皆 認為，數學創意表演是一種發展的過程，有時候呈現的表演或實例不那麼吸引觀眾，表演本身和數學之間如何連結得順暢還有被挑戰的空間。
面對反對的聲音，山多斯表示，儘管有人質疑他們是在削弱傳統的數學概念，當人們看到表演之後，開始理解他們長期投入數學的創意教學，觀眾多半給予支持與鼓勵的反應。
巴斯大學應用數學系教授巴德（Chris Budd）也是倫敦數學學院的教育長，他很贊同山多斯的作法，「有個很強烈的訊息告訴人們，數學不再只是教室學的科目，他影響我們的生活，實際上是很有趣的。」
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