闖關遊戲引導 校園吹起數學風 2013-12-22 20:51 作者：本報訊

闖關遊戲引導 校園吹起數學風

2013-12-22 20:51 作者：本報訊

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【記者郭琇真台北報導】「動手做、動腦想，啟發學生學習動機！」新北市明德高中國中部和南投竹山高中獲得102學年度教育部教學卓越獎，秘訣就是把學生放在心上。他們將課程教學與校內外競賽結合，讓學生「做中學、玩中做」，引導低學習成就的孩子，不再恐懼學習。

（上圖）竹山高中《鄉下學校玩科學團隊》老師馮松林讓學生闖關活動玩科學實驗，強調科學不應只是菁英學科，藉由玩科學提升學生科學學習能力的自信與自律。（圖文／姜林佑）

台北市政府教育局22日舉辦「102年校長領導暨教學卓越獎北區論壇」，邀請獲獎教學團隊分享經驗。

明德高中國中部的數學老師自89年自辦《數食店月刊》，透過教師專欄、學生作品分享，搭建學習平台，95年啟動「行動數學」的教材研發，並在隔年開始規劃一年一度的「數學週活動」，讓學生透過闖關遊戲，回頭檢視課本內容。已有22年教學資歷的明德高中國中部數學老師陳玉芬發現，原本數學低成就的學生玩遊戲闖關時，表現較機靈，一點不輸給成績優異的學生。

「如果你要造船，請不要招攬人來搬木材，不要指派人任務或工作，而是要教他們去渴望無邊無際廣袤的大海。」陳玉芬引用《小王子》的故事指出，數學週啟動的契機在於看到明德學生，隨著年級成長，逐漸邁向高、低成就兩極化的模式，為了讓學生喜歡數學，才老師一個拉著一個開始實驗。

教材散落校園 變身學生玩具

明德數學團隊研發的「數學週活動」在每年12月、第二次段考後舉辦，國一、國二生負責闖關，國三學生擔任關主；老師每學年透過認養關卡的方式，以課程單元為基礎研發。透過關卡設計，數學團隊一年至少產製3個新教材，平時這些教材會散落在校園各個角落裡，等到「數學週活動」開始，成為闖關活動工具。陳玉芬指出，同樣是數學質因數分解的概念，但學生透過闖關就能輕易理解、運用，甚至活動結束後，散落在校園各地的教材，成為學生下課後的玩具。

▲新北市明德高中（國中部）《明德數食園團隊》數學教師陳玉芬，介紹學校用數學活動培養學生批判思考與欣賞能力的課程運作，如何成功帶動校園「數學風」。（圖文／姜林佑）

學生能玩可學 老師不再「講科學」

南投縣竹山高中共有2個自然組班級，化學老師馮松林在2011年接下辦理國際化學年「化學宅急便」的任務，發現學生「能玩可學」的特質，進而促使他檢討過去「講科學」的教學模式，讓他決定將化學教學回歸到本體的實驗活動上。

馮松林發現，初期，學生動手做實驗的動機並不強，第一次到實驗室的學生甚至不敢碰桌子，這使他決定以辦理校內實驗闖關活動為誘餌，挑起學生的興趣，學生必須一手包辦實驗設計、活動舉辦、活動所需化學用品的保管、「說」科學的能力等，他強調，學生在一次次面對關卡設計的失敗後，將會慢慢懂得如何面對錯誤。

「科學教育不應只著重菁英學生。」秉持這樣的信念，馮松林要求竹山高中2班自然科新生成為高二生後，必須參與校外科學競賽，透過課程設計，將訓練內容融入其中，讓學生「做中學，玩中做」。他自信表示，目前參加教育部、遠哲科教基金會舉辦的科學實驗競賽，有一半的學生都得到獎項，這趟顛覆偏鄉教育的路程，令他十分滿足。