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2013年10月16日 星期三

美國以五大信念檢驗教師 文章日期:2009-06-03作者:吳韻儀 出處:天下雜誌

美國以五大信念檢驗教師

文章日期:2009-06-03 22:23

美國以5大信念檢驗教師

作者:吳韻儀 出處:天下雜誌
什麼樣的老師才是好老師?美國早在1986年為教育專業訂定嚴格標準,通過以下5大信念檢驗的老師,才是能駕馭教育浪潮的好老師。

美國為解決學生表現低落的嚴重教育問題,在1986年成立非營利、無黨派、獨立運作的「全國專業教學標準委員會」(National Board for Professional Teaching Standards),為教育專業訂立嚴格的高標準,希望從培養一流的老師、建立一流的學校做起,達成提升學生學習表現的教育改革目標。


委員會根據訂定的標準,發展評量系統,自願接受且通過評量的老師,可以獲得認證(certificate),輔助各州政府發給的教學執照,而不是取代執照。委員會在1998年即發展出21個教學領域的認證,而所有的標準與認證都是根據委員會5大核心信念而定。


這5大核心信念描繪理想教學的願景、應該受到尊重的教學價值觀與信念,也就是優秀的老師應該知道與做到的事情。

信念一:老師必須關注學生,帶領學習。

老師的基本信念是所有的學生都有學習能力,相信每個人的心中都藏有潛力。


●了解學生的個別差異,並能考量差異,調整教學。 老師必須知道學生的各方面資訊:學生愛什麼、怕什麼,過去的表現,如何吸引他們的注意。這些資訊都可用來調整教學,而不是雞毛蒜皮的小事。優秀的老師能夠 「讀」學生,從交談與作業中了解學生,觀察他們的互動。這些資訊將累積成教育知識。


●了解學生發展與學習的原理。老師運用對個人的了解,加上個人學習理論、社會學習理論、兒童與青少年發展理論,再與教學經驗整合在一起,決定教學方法。


●平等對待學生。老師對待學生要平等,不要因為學生能力的不同、身體的殘障、社會與文化的背景、語言、種族、宗教、性別等因素產生偏見,而扭曲老師與學生、學生與學生間的關係。優秀的老師不會用同樣的方式對待每個學生,因為同樣的對待不一定等於平等的教育。


●老師的使命不僅止於培養學生的認知能力。老師還關心學生的自我概念、在同儕關係上的學習、人格的發展、志向與公民美德。優秀的老師會考量學生各方面的潛能,決定教學的內容與方法。

信念二:老師必須熟悉自己的專業,以及教學的方法

教學的兩大基本原則是全心投入學生的教育與福祉、全心投入教授的科目。優秀的老師努力讓學生接觸他們生活中的社會、文化、道德與物質天地,並且以自己所教的科目,做為帶領學生接觸各個領域的入場券。


●了解所教科目的發展、組織,以及與其他科目的關連。老師要了解科目的事實資訊、核心組織概念、新知識產生的方法。例如物理老師知道假設與實驗在物理中的角色;美術老師知道視覺概念如何產生與傳遞。


●具備傳授知識的知識。成熟的老師具備教育學的知識,了解教育學生最適當的方法,也了解學生在所教的科目上常有的錯誤觀念、學習困難最大的部份等。老師還能夠掌握教科書、錄影帶等可得的教學材料,學習有教學用途的新科技,還要跟得上教材的更新。


● 提供多種學習的管道。優秀的老師除了教學生由學者發展出的概念與原則、其他人對類似問題提出的答案之外,還能夠幫助學生提出問題、探尋可能的解決方法。這 種發現過程對培養學生真正的了解很重要。在優秀的老師的眼中,知識不是狹隘的低層次了解,而是結合了技能、性向、主張與信念的豐富形式,是融合的、有彈性 的、詳細的、深入的。

信念三:老師要負責管理與督導學生的學習

優秀的老師對所有學生都抱有很高的期望,將自己視為助學者。要完成助學的責任,老師必須創造、豐富、改變教學的組織方法,能夠掌握與維持學生學習的興趣。


●用多種方法達成目標。優秀的老師能夠使用多種教學技巧,而不是只擅長一種教學方式。老師要因應學生不同的學習方式、不同環境的需求,改變教學。
優秀的老師還要會運用資源,知道如何動員學生做同學的小老師,如何邀請義工或是幫手做教學助理,同時必須了解同事的專長,運用同事的才能,彌補自己的不足。


優秀的老師了解各種教學方式的優點與缺點,以及對不同學生的適合程度。對優秀的老師來說,教學是由各種活動織成的網,學生在其中學習,有時候是跟老師學習,有時候是跟其他人學習,有時候是自己學習。


●組織小組學習。老師能夠管理團隊,訂定學生與老師的活動與互動規則,幫助學生學習適應不同的角色。老師還要讓學生對自己與同學的學習負責,讓學生能夠在不受直接監督的情況下,獨立學習。


優秀的老師自有一套管理教室的方法,讓學生與老師都能將重心放在學習,而不是控制讓人分心的行為。管理技巧各異,沒有一定原則,老師依希望達成的學習成果、對學生的了解、情境與經驗來選擇適當的策略。


●重視學生參與。幫助學生學習不僅是把學生放在教育的環境中,還必須激勵他們、抓住他們的心與腦、讓他們主動參與學習。優秀的老師知道如何激勵學生,並且有監督學生參與的策略。


優秀的老師知道,激勵學生不一定等於讓學習有趣。學習有時是很辛苦的。例如,學生要寫一篇好短文,可能必須一改再改,甚至要被同學與老師批評。因此,老師必須知道鼓勵學生的方法,學生即使遭遇失敗、因為接觸新情境不知所措時,仍能得到激勵、繼續學習。


●定期檢視學生的進展。老師雖然不是學生學習經驗中永遠的主角,但是要對學生在學校的學習負最後的責任。因此,老師要能夠追蹤學生的學習,以及自己的學習。


老師要監督每個學生的個人成果,也要評量整個班級的學習情形。雖然兩者相關,但是老師知道學習的不是班級,而是個別的學生,而每個學生學習的重點與速度都不一樣。


優秀的老師用全班平均的學習情形,判斷教學策略的成敗,但是也知道這其中有人學的快,有人趕不上。


老師知道許多評量方式,也知道評量的形式應該依目的、時機與重點而不同。老師不僅知道每種形式的優缺點,還能夠自創評量方式。


●留心主要教學的目標。老師能夠設計教學計劃,訂定與說明教學目標、設計活動、運用資源。計劃的方式很多、形式很多。不論用什麼方式,優秀的老師都能夠清楚地對學生說明目標。

信念四:老師能夠有系統的思考自己的教學,並從經驗中學習

老師有專業的責任,要終身學習,必須不斷地學習技能、拓展方法、加深知識與技術、做更有智慧的判斷。


●需要不斷地做困難的選擇,考驗自己的判斷。老師經常要面對相互衝突的目標而做出妥協,也會面對選擇,而必須放棄一個目標才會完成另一個目標。


在這些情況下,老師必須運用對於教學的專業知識,詳細考量學生的利益,再做出決定。經過考量可能找出不只一種方法,老師必須依照理論與合理的判斷來做決定。


● 要尋求他人意見、運用教育研究與知識,提升教學。經驗有時候不是最好的老師。好老師會自己向外尋求學習機會,請別人觀察自己的教學,提出批評,並詢問學生 與家長的反應,還會注意最近的研究,在適當的時候將新發現融入教學。好老師也會善用教師中心、研討會、座談會,發表與測試自己的研究。


優秀老師的教學特質是思考、推理與學習,這些特質有加倍的價值。因為深思的老師不僅能提高教學成效,也是學生學習批判、分析思考的典範。

信念五:老師要結合家長、專業人士及社區的力量

教學工作應該跨出教室,延伸到更廣的學習社區。因此,老師還有兩項責任,一是參與提升學校的教學,一是讓家長與社區人士參與教育。


●與其他專業人士合作提升學校教學。教學通常被看作是執行別人制定的政策、別人編寫的教材。但是優秀的老師會與教學政策、課程發展、教師發展等方面的專家合作,提升學校的教學品質。老師了解當地政府訂定的學習目標,可以據此評量學校的進步與資源的分配。


●與家長合作。老師與家長是相互增強的合作夥伴。老師經常與家長溝通,傾聽他們的關心、尊重他們的看法、告知他們孩子的成果、讓他們了解學校的教學計劃。

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