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▲周先生說，從今年暑期開始，身邊有不少朋友吐槽孩子在家不做作業，而是依賴「作業神器」。（圖／翻攝《重慶晚報慢新聞》／下同）
記者陳俊宏／綜合報導
大陸出現10多種「作業神器」APP，只要拍下試卷題目，答案馬上跑出來，讓家長和老師感到擔憂。重慶一名家長周先生認為，網路帶來方便，幫助解決生活中的很多問題，這是不可否認的，「但網路上不健康的東西，是否應該進行監管？」專家則認為，使用過程中，主要責任其實並非這些APP，而是使用者的態度、方法及目的。
周先生告訴《上游新聞•重慶晚報慢新聞》，自己孩子剛進入小學3年級，暫時還未用上智慧型手機，但從今年暑期開始，身邊有不少朋友吐槽孩子在家不做作業，而是依賴「作業神器」。
周先生的老婆是當地中學一名數學老師，她日前發現部分學生交上來的假期作業品質，和課堂上表現出來的情況完全不一樣，每次作業都能完成得特別好，「作為學科教師，我老婆很是無奈，這樣一來，就不能真實瞭解是否達到訓練目的，以及學生對知識是否都理解了。」
周先生說，現在智慧型手機的普及，讓孩子回宿舍、家裡都能隨時使用，由於不是公開使用，很多家長甚至不知道孩子是如何在完成作業；因此，不論是他身邊的家長朋友還是老師，對這種現狀更多的都是憤怒和無奈。
事實上，在今年上半年，周先生也下載「作業幫」APP來輔導孩子學習，「我在給孩子輔導奧數，以前的很多知識點都模糊了，為了搞清楚再給孩子講，我就下載了『作業幫』。」他說，那時APP上其實還不能找到完全正確答案，卻能介紹一些知識，對家長來說其實還是有利。
同樣的，對老師遇到難題、生僻題也是有幫助的，「以前可能思考很久，現在很簡單，用作業幫查一下知識點，就能瞭解清楚。」
▼「作業神器」APP可提供正確答案，並分析為何選這個。
「但隨著軟體功能的不斷升級，現在只要把題目拍下來上傳，就能立刻得到答案。」周先生無奈表示，學習神器變味成為作業神器，更是在近半年火起來，到現在已能搜索出10多種類似APP。
周先生認為，網路帶來便利，也成為人們的一種生活方式，幫助解決生活中的很多問題，這是不可否認的，「但網路上不健康的東西，是否應該進行監管？」
在周先生看來，網路主管部門、教育部門等有關監管部門其實是可以合理控制的，對這些APP應該發揮其輔助作用，而不是讓學生過分依賴，「不妨借鑒網路遊戲實名制的做法。很多家長因文化水準受限沒有輔導能力，那麼學生可在家長監督下使用。如果全實名認證，明確哪個年齡階段可以使用，就能將學生從用戶群體中隔離開來。」
周先生說，或者對APP功能進行調整，僅限於學習課堂知識，將搜答案的過程刪除，也能對學生有所幫助，「另外，還可以展開付費方式搜答案，由於生活費限制，相信也會減少部分學生群體。」
記者在蘋果APP STORE搜索「作業」二字，出現搜題答疑軟體多達數10種，其中，「作業幫」、「小猿搜題」下載量已達到幾10萬次，介紹頁面提到「作業一拍，秒出答案」、「隨手一拍，答案立現」、「拍一下，就學會」。
記者在蘋果APP STORE搜索「作業」二字，出現搜題答疑軟體多達數10種，其中，「作業幫」、「小猿搜題」下載量已達到幾10萬次，介紹頁面提到「作業一拍，秒出答案」、「隨手一拍，答案立現」、「拍一下，就學會」。
記者隨機下載一款名為「阿凡題搜題」的APP，在正式使用前，系統會給出「學生」和「家長」兩種情景身份供使用者選擇，記者選擇「學生」後，又進入「小學」到「高三」的選擇介面；另外，還有語數英、政史地、物理化等學科可供選擇，看起來頗為全面。
▼有APP提供「求助老師」選項，但這得付費。
記者選擇高二數學後，先是找一道等差數列的題目，拍照上傳後，系統果然很快給答案，其他APP的速度也同樣如此；接著，記者又任意找了一道「牛吃草」的數學題，不出10秒，答案和解題過程同樣很快出現。
但是，記者並沒有很明白其中解答思路，按照提醒點擊「老師答疑」的選項，試圖明白解題過程，頁面隨即出現許多老師；然而，要讓老師們來解疑答惑，必須支付相應的費用。
記者發現，同一道題在不同APP有不同答案。其中一款客服人員表示，拍照搜題後，系統會自動給出答案，題庫吸納相應題型，但不排除所有的題答案都是正確，畢竟不是真人解題；如果想進一步學習，可以付費請軟體上的老師來解疑答惑，「我們的老師都是學校在職的，專業沒有問題。」
在重慶教科院副院長王緯虹看來，這些線上學習軟體有利有弊。他認為，作為現在智慧教育、資訊社會的學習產品，它是有積極意義的，比如對學生來說，在家做題更方便，訓練選題更海量，可以根據自身需要來選題，「針對某個薄弱環節選題訓練，進行突破。」
在重慶教科院副院長王緯虹看來，這些線上學習軟體有利有弊。他認為，作為現在智慧教育、資訊社會的學習產品，它是有積極意義的，比如對學生來說，在家做題更方便，訓練選題更海量，可以根據自身需要來選題，「針對某個薄弱環節選題訓練，進行突破。」
對於有家長反彈，王緯虹認為，在使用的過程中，主要責任其實並非這些APP，而是使用者的態度、方法及目的，「在以前，我們常用的書本也有很多題目，往往在最後一頁附上了答案。其實，線上APP也可以看成是類似的一種形式。」
王緯虹表示，對那些學習積極主動的同學，做完題目後自己看一下答案，再進行對比，發現錯誤又重新思考，這時答案就相當於身邊老師的作用；而對那些能力稍弱、學習態度消極且主動性不夠強的學生來說，可能沒有看題，甚至為了搶時間，而直接看答案和解題過程，「他們掌握到的知識就很少，答案就成為弊端。」
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