學生素養調查 數學是台灣強項
由OECD主辦的2012年跨國學生素養調查結果公布，數學素養依舊是台灣學生的強項，僅次於上海、新加坡及香港。
跨國學生素養調查是OECD（經濟合作暨發展組識）主辦的國際學生能力評量計畫（PISA），2000年實施，每3年一次，台灣自2006年參加以來，去年是第三次參加。
PISA國家研究中心計畫主持人洪碧霞今天在台南大學召開記者會，公布調查結果，她說，最後一個調查「問題解決表現測量」昨天在法國巴黎總部公布。
去年參加PISA共有65個國家及經濟體，學生樣本數超過51萬人。台灣應試樣本學生6037人，來自163所國中、五專及高中職。
2012年PISA評量以數學素養為主，科學素養及閱讀素養為輔，台灣2006年參加之初，數學素養奪冠，2009年跌到第5名，去年又回升到第4名。在科學素養方面，台灣只拿到第13名，相較於2006年的第4名、2009年的第12名，一路下滑。台灣的閱讀素養，去年拿到第8名，相較於2006年的第16名、2009年第23名，創下新高。
昨天公布的問題解決表現測量，前7名全是亞洲國家和經濟體。台灣是第7名，第1名至第6名依序是新加坡、韓國、日本、澳門、香港及上海。
台灣去年也選考數位數學及閱讀素養評量，是全球應考的32個國家及經濟體之一。台灣數位數學素養排名第7，數位閱讀素養排名第10，均較書面學習素養名次低。
洪碧霞說，台灣學生數學素養優秀，但個別差異幅度越趨嚴重，尤以男生明顯。台灣約有9.8%的學生，科學素養未達水準，將面臨科學學習及真實問題解決的困難，有待積極介入補救。台灣學生閱讀素養則有明顯進展。1030402
國際電腦化評估顯示香港學生解難、閱讀及數學能力優異
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教育局今日（四月一日）表示，很高興獲悉香港學生在「2012學生能力國際評估計劃」（PISA 2012）電腦化評估表現優異，成績名列前茅。
PISA由經濟合作與發展組織（OECD）策劃，每三年進行一次，目的是評估十五歲學生以母語閱讀、數學和科學的能力。
PISA 2012的主要研究結果已於二○一三年十二月公布，而同一研究中的電腦化評估的結果則於今日公布。包括香港在內，是次國際研究有44個國家／地區選擇參與電腦化評估解難能力，32個國家／地區選擇參與電腦化評估閱讀及數學能力。香港十五歲學生在是次電腦化評估中，閱讀能力排名第三，解難能力及數學能力均排名第四。他們在這三方面的能力均屬於國際上最優等級。
教育局發言人說：「香港學生在PISA的優異表現，再次證實香港教育，包括資訊科技教育政策，朝正確的方向邁進。獲得如此佳績，實有賴學校和老師的努力，以及各持份者對推動教育改革的支持。」
在電腦化評估的閱讀能力方面，香港的排名由PISA 2009的第五位上升至PISA 2012的第三位。香港十五歲學生PISA 2012的平均分（550分）顯著高於上次PISA 2009評估結果（515分），顯示學生在過往數年有顯著的進步。香港學生在是次電腦化評估中閱讀方面的顯著進步，相信是受惠於資訊科技教育策略下投放的資源、課程改革下強調提升學生包括批判思考能力的高階學習技能，以及課程改革所推動的四大關鍵項目之一「從閱讀中學習」，促進教師（包括學校圖書館主任）適當運用閱讀策略及閱讀活動，提升學生閱讀興趣及能力。
在電腦化評估的解難能力及數學能力方面，香港在PISA 2012均排名第四。香港十五歲學生在PISA 2012的平均分分別為540分及550分。由於這大型電腦化評估解難能力及數學能力的研究是首次進行，故未能與過往的表現作出比較。香港學生在是次電腦化評估中解難能力及數學能力表現優秀，相信是受惠於資訊科技教育策略下投放的資源、課程改革下強調提升學生包括解難能力的高階學習技能、數學課程強調學生要透過專題習作、探究活動等建構數學知識，以及數學課程的設計能促進教師為學生提供多元化的學習機會，在現實生活中應用數學知識。
發言人說：「我們確信科技促進學與教。研究發現有98%以上的學生在家裏都可使用電腦及連線，並有80%以上的學生在學校可使用電腦及連線。這些數據反映政府在資訊科技教育所投放的資源：自一九九八／九九學年起投放逾90億元，分別推行三個資訊科技教育策略的措施，以及我們一直透過向學校發放經常性的『資訊科技綜合津貼』，支援學校提升各項資訊科技設備等，以促進學生透過資訊科技，提升高階的學習技能，包括解難能力等。」
「為讓低收入家庭的學生及家長得到社會支援，政府已於二○一一年推出『一家一網e學習』的網上學習支援計劃，以協助學生取得價格相宜的電腦設備及上網服務，使其可在家進行網上學習。」
「香港學生在PISA 2012電腦化評估三方面均表現優異，顯示我們的資訊科技教育政策為學校及學生提供具體支援，以提升學與教的成效。教育局會不斷檢討相關政策，並竭力促進學生發揮所長和潛能。」
他補充說：「與其他的PISA研究結果一樣，相對於其他的國家／地區，香港學生在電腦化評估的表現較少受家庭社經背景影響。整體而言，不同家庭社經背景的香港學生表現同樣優異。PISA研究結果再次顯示，香港相對上能為所有學生提供接受優質教育的平等機會。」
有關PISA 2012的背景資料和重要數據，請參閱附件。
PISA由經濟合作與發展組織（OECD）策劃，每三年進行一次，目的是評估十五歲學生以母語閱讀、數學和科學的能力。
PISA 2012的主要研究結果已於二○一三年十二月公布，而同一研究中的電腦化評估的結果則於今日公布。包括香港在內，是次國際研究有44個國家／地區選擇參與電腦化評估解難能力，32個國家／地區選擇參與電腦化評估閱讀及數學能力。香港十五歲學生在是次電腦化評估中，閱讀能力排名第三，解難能力及數學能力均排名第四。他們在這三方面的能力均屬於國際上最優等級。
教育局發言人說：「香港學生在PISA的優異表現，再次證實香港教育，包括資訊科技教育政策，朝正確的方向邁進。獲得如此佳績，實有賴學校和老師的努力，以及各持份者對推動教育改革的支持。」
在電腦化評估的閱讀能力方面，香港的排名由PISA 2009的第五位上升至PISA 2012的第三位。香港十五歲學生PISA 2012的平均分（550分）顯著高於上次PISA 2009評估結果（515分），顯示學生在過往數年有顯著的進步。香港學生在是次電腦化評估中閱讀方面的顯著進步，相信是受惠於資訊科技教育策略下投放的資源、課程改革下強調提升學生包括批判思考能力的高階學習技能，以及課程改革所推動的四大關鍵項目之一「從閱讀中學習」，促進教師（包括學校圖書館主任）適當運用閱讀策略及閱讀活動，提升學生閱讀興趣及能力。
在電腦化評估的解難能力及數學能力方面，香港在PISA 2012均排名第四。香港十五歲學生在PISA 2012的平均分分別為540分及550分。由於這大型電腦化評估解難能力及數學能力的研究是首次進行，故未能與過往的表現作出比較。香港學生在是次電腦化評估中解難能力及數學能力表現優秀，相信是受惠於資訊科技教育策略下投放的資源、課程改革下強調提升學生包括解難能力的高階學習技能、數學課程強調學生要透過專題習作、探究活動等建構數學知識，以及數學課程的設計能促進教師為學生提供多元化的學習機會，在現實生活中應用數學知識。
發言人說：「我們確信科技促進學與教。研究發現有98%以上的學生在家裏都可使用電腦及連線，並有80%以上的學生在學校可使用電腦及連線。這些數據反映政府在資訊科技教育所投放的資源：自一九九八／九九學年起投放逾90億元，分別推行三個資訊科技教育策略的措施，以及我們一直透過向學校發放經常性的『資訊科技綜合津貼』，支援學校提升各項資訊科技設備等，以促進學生透過資訊科技，提升高階的學習技能，包括解難能力等。」
「為讓低收入家庭的學生及家長得到社會支援，政府已於二○一一年推出『一家一網e學習』的網上學習支援計劃，以協助學生取得價格相宜的電腦設備及上網服務，使其可在家進行網上學習。」
「香港學生在PISA 2012電腦化評估三方面均表現優異，顯示我們的資訊科技教育政策為學校及學生提供具體支援，以提升學與教的成效。教育局會不斷檢討相關政策，並竭力促進學生發揮所長和潛能。」
他補充說：「與其他的PISA研究結果一樣，相對於其他的國家／地區，香港學生在電腦化評估的表現較少受家庭社經背景影響。整體而言，不同家庭社經背景的香港學生表現同樣優異。PISA研究結果再次顯示，香港相對上能為所有學生提供接受優質教育的平等機會。」
有關PISA 2012的背景資料和重要數據，請參閱附件。
完
２０１４年４月１日（星期二）
香港時間１８時３７分
２０１４年４月１日（星期二）
香港時間１８時３７分
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