PISA2012對數學教育的啟示 (澳門日報) 2014年08月11日

PISA2012對數學教育的啟示

(澳門日報) 2014年08月11日 04:20

PISA2012對數學教育的啟示     PISA研究計劃是評鑑十五歲學生在數學、科學、閱讀三個主要領域的素養。PISA2012研究的焦點是數學素養，重點是檢驗如何運用數學原理解決現實生活中的問題與任務，評核焦點是數學素養在現代社會中的實踐。研究發現，澳門未達到數學素養水平2和水平1的學生分別約有11%和3%。應該如何幫助這些被視為低表現，甚至是弱勢的學生？如何教導他們去看待數學，學習數學？     學習是為了裝備自己以應付未來需要。學習數學不僅是學會教材上的內容，最主要目的還是在於訓練邏輯、創新和批判思考能力，獲取所需的經驗、基礎知識和技能，從而建構、分析和解決實際的問題，以適應未來發展。PISA所關注的正正就是學生運用習得的數學知識應用到情境化問題上的解決能力。     培養學生數學興趣     在數學教育質量指標與數學素養表現關係中，變項組“學習數學”影響着學生的數學素養，當中變項包括有數學興趣、數學行為和數學工作認真度等，都是與學習數學的興趣息息相關。結果顯示，數學興趣與數學素養有顯著的相關性，相關系數為0.3。意味着學生越喜歡學習數學，數學素養表現越佳。因此，應該先以培養學生數學興趣為目標，讓學生數學能力得到提升。     教師應以學生為中心進行學與教，豐富教學策略，多採用生活化或學生感興趣的事例，把數學結合生活，引發學生對數學的興趣。教師和家長都可與孩子進行遊戲教學，從日常生活中協助孩子成長，增強孩子對學習數學的興趣和信心，使他們感受到解決問題的成功感，從而主動去了解數學。     教學應與生活結合     在二○一○年，德國已開始研究歐盟推動的“促進全歐數學和科學教育計劃”，目的為改善數學、科學的教學方法，讓更多學生喜歡這些學科。該計劃強調良好的教學應該注重實際運用，使其能與日常生活結合，給予學生發揮的空間，啟發思考，尋求問題解決之道。並建議使用小組合作、課堂報告等開放式教學法，提高學生學習的樂趣。     上海市在PISA2012數學素養的成績排名第一。他們把學生生活中的所見所聞融入課本題目中，加強題目的真實情境感，把問題置於一個情境脈絡中，讓學生習慣在真實情境脈絡中理解題意，解決現實面對的問題。     宜加入情境思考題     澳門每年由於數學不合格而留級的學生也不少，大部分學校的評核試題都是檢驗學生在課本上獲得的知識和技能，尚未適切地多元評價學生觀察、分析、邏輯與批判思考等能力。倘學校能加入適量的多樣化情境思考題於作業和評核試中，多元評核學生運用知識和技能解決實際問題的能力，不但可以降低留級率，更能成就他們終身學習的基礎。     雷  達